1.+Análisis

Análisis
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** Análisis del caso: Diseño Aula virtual en el marco Graduado Multimedia según el modelo de Diseño Instruccional: ADDIE **


 * A través del estudio del **** caso **** propuesto tomando como referente el modelo ADDIE y representando **** el rol de diseñadores **** tendremos la ocasión de: **
 * §  **** Identificar los elementos necesarios para el Diseño y rediseño tecnopedagógico de entornos, ambientes y contextos de enseñanza-aprendizaje virtuales desarrollando: contenidos, actividades, planificación, espacios de comunicación e interacción, herramientas, recursos y gestión integral de procesos. **
 * §  **** Identificar e implementar  estrategias de coordinación y dinamización de los procesos y de las fases del diseño tecnopedagógico **
 * §  **** Evaluar entornos, ambientes y contextos de enseñanza aprendizaje virtual **
 * §  **** Identificar problemas en el diseño  y elaborar propuestas de mejora teniendo en cuenta aspectos pedagógicos, tecnológicos, de producción y organizacionales. **
 * El modelo ADDIE es un modelo de proceso de diseño instruccional que contienen, como la mayoría de los modelos instruccionales,  los siguientes elementos básicos: **** Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación **** . **

Estos elementos aunque aparecen secuencialmente se encuentran interrelacionados y constituyen una guía dinámica y flexible para el desarrollo efectivo y eficiente del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Mediante la fase inicial, la de Análisis, en el estudio del caso obtendremos información sobre la propuesta, el alumnado, el contenido, los recursos y herramientas y el entorno. Entre las técnicas a utilizar en esta fase nos podemos encontrar con la evaluación de necesidades, la evaluación de tareas que nos ayudarán a identificar y aclarar la propuesta tanto a nivel tecnológico, como organizativo y pedagógico y nos proporcionarán la base para el desarrollo de las fases.

1. Análisis de la propuesta general:
El Graduado Multimedia es una titulación propia de la UOC destinada a la formación cualificada de profesionales multimedia capacitados para la gestión, dirección , realización , desarrollo y producción de proyectos que requieren conocimientos específicos sobre diseño y producción de webs, usabilidad y diseño de interfaces, grafismo digital 2D y 3D, animación, realidad virtual y vídeo en la Red.

Se identifica como **necesidad** la elaboración de una **propuesta formativa original e innovadora en un entorno virtual** que basada en la combinación de reflexión teórica con prácticas reales y mediada por TIC que contribuya al desarrollo de conocimientos y habilidades referidas a: A través de este diseño instruccional se buscará:
 * <span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"> TIC, instrumentos, metodologías de diseño, animación y producción multimedia.
 * <span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Desarrollo del sentido artístico y estético.
 * <span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Gestión y aspectos económicos relacionados con la producción multimedia.


 * <span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Integrar en el aula virtual la planificación del aprendizaje de este titulo propio
 * <span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"> Relacionar el diseño metodológico de la propuesta formativa con los espacios, funcionalidades, recursos y herramientas del aula
 * <span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Identificar las limitaciones del diseño, proponer soluciones en función de la eficacia, la coherencia del modelo y la viabilidad
 * <span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Valorar el diseño desde el punto de vista del usuario.

<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">2. Análisis de los alumnos:
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"> El perfil de alumnos a los que estos estudios están dirigidos se refiere  a: <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">·  Los profesionales del ámbito de la publicidad, la televisión digital, el mundo editorial, el marketing, la comunicación y el arte. <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">· Los profesionales involucrados en la creación y producción de contenidos interactivos que requieren conocimientos específicos sobre diseño y producción de webs, usabilidad y diseño de interfaces, grafismo digital 2D y 3D, animación, guionización de interactivos, realidad virtual, bases de datos, gestión de la producción, etc. <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">· Las personas que quieren adquirir o ampliar su formación sobre multimedia, orientada a Internet, con un enfoque conceptual sólido y un tratamiento eminentemente práctico.

Se presenta como **requisitos previos** para el **acceso** a estos estudios los siguientes perfiles de formación, de estudiantes adultos: <span style="font-size: 12pt; color: #993366; font-family: 'Times New Roman', Times, serif;"> <span style="font-size: 12pt; color: #993366; font-family: 'Times New Roman', Times, serif; mso-spacerun: yes; msospacerun: yes;"> <span style="font-size: 12pt; color: #993366; font-family: 'Times New Roman', Times, serif;">• COU + PAU • COU • Bachillerato experimental • PAU LOGSE (opciones: artes, científico-técnica, humanidades, ciencias sociales, ciencias de la salud) • Formación profesional de 2.º grado • Ciclos formativos de grado superior • Pruebas de acceso a la universidad para mayores de 25 años • Módulos profesionales de nivel 3 • Técnico superior en artes plásticas y diseño • Título universitario homologado <span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Al tratarse de una propuesta desarrollada en entorno virtual y dirigida principalmente a profesionales en ejercicio que quieren desarrollar y ampliar sus conocimientos se suponen unos **conocimientos previos** de competencia digital media/avanzada y unas **condiciones de accesibilidad** personal de hardware y sofware que posibiliten de una manera eficaz el acceso al entorno tecnológico del aula.

Se parte de la **necesidad** de presentar de una manera atractiva, innovadora y original la propuesta formativa para cumplir las **expectivas** y **motivaciones** de un sector profesional con una alta motivación e interés por acceder a estudios actualizados, compatibles con su vida personal y profesional, a los que nos podrían acceder presencialmente y que constituyan una oportunidad innovadora de desarrollo profesional real que mejore sus condiciones de trabajo actual y  <span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"> de acceso a futuras propuestas.

**<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">3. Análisis de los recursos y herramientas: **
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"> El e **ntorno** de aprendizaje en el que se enmarca la propuesta es una plataforma análoga al campus virtual de la UOC. Dispone de que dispone, de un entorno virtual de aprendizaje, y de aulas con espacios y funcionalidades análogas a las utilizadas en otro tipo de titulaciones de esta institución que permite el acceso a los materiales multimedia, a espacios de comunicación, a espacios de ayuda sobre incidencias tecnológicas, a secretaria, espacios de evaluación. <span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Los recursos personal con los que se planificó e implementó en una primera fase el proyecto fueron: <span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: 11pt; color: black; font-family: Times New Roman; mso-list: Ignore; msolist: Ignore;">- 2 Diseñadores instruccionales expertos en diseño de acciones formativas en línea. - 1 Diseñador gráfico con experiencia en diseño de interfaces para materiales y entornos educativos (//free lance// externo). - 1 Desarrollador multimedia con buenos conocimientos sobre usabilidad. - 2 Informáticos, uno de ellos experto en desarrollo de materiales interactivos y otro en desarrollo de entornos. - 2 Profesores del Graduado.

**<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">4. Análisis de viabilidad: **
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">La puesta en marcha del Graduado fue decision de la Comisión Académica y fueron ellos los que analizaron la viabilidad económica y el análisis DAFO y puesto que la decision ya estaba tomada suponemos que estos aspectos eran favorables.

<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">** 5. Definición de límites **:
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"> El diseño metodológico de las asignaturas del Graduado fue encargado al Departamento de Diseño instruccional de la UOC, que debía elaborar la propuesta de enero a septiembre de 2000. <span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Concretamente para el apartado de Diseño se contaban solamente con 5 semanas y era por lo tanto imprescindible la definición del un plan de trabajo con una determinación clara de objetivos, estructura, tareas, personal encargado y plazos realizando un cumplimiento ajustado de lo planteado. Para iniciar y desarrollar el proyecto se disponía de personal perteneciente a las plantillas de la UOC y la UPC. Esta situación proporcionaba una ventaja, el profesorado ya contaba con formación en contextos de enseñanza virtual y el posible inconveniente de falta de disponibilidad sino se diseñaba claramente los encargos y tiempos.